我市积极探索研学旅行之路 让孩子们在“行走的课堂”上, 遇见更好的自己

来源:衢州日报 2019-05-30 09:41

记者 吴昊斐 文/摄 通讯员 刘振杰 

曾经,教科书是孩子们的世界,现在,世界是孩子们的教科书。如今,研学旅行成了师生中的新兴热词。5月24日,为期四天,由浙江省教育技术中心主办,衢州市中小学素质教育实践学校承办的2019年浙江省中小学生研学旅行指导教师培训班在诸暨落下帷幕。就在几天前,浙江省中小学研学旅行工作培训班第二期在衢开班,来自全省各地的200余名教师奔赴衢州。

孩子们在孔庙写生

作为行走在路上的“新课堂”,研学旅行逐渐成了新时代教育教学的重要内容,那么研学旅行到底是什么样的?我市中小学生研学旅行的情况如何?

见山见水,触摸文化感知家乡的别样魅力

“除了好玩以外,有很多收获。”回忆起前阵子学校组织的研学旅行,衢江区第四小学六年级的小童还意犹未尽。4月下旬,衢江四小的同学们在衢州市中小学素质教育实践学校的组织下,走进开化根宫佛国,感受了一场以传统文化为主题的研学实践教育活动。

虽然很多孩子之前曾去过开化根宫佛国,但这次在行前的学习、研学旅行中的课程安排下,同学们感受了一次别样的旅行。“看着精妙构思的根雕,想到老师告诉我们的华夏文化,心里十分震撼。而且看到我们衢州有这么厉害的艺术家和深厚的文化底蕴,心里觉得很骄傲。”小童感慨道。

2016年,教育部等十一部门联合出台了支持研学旅行意见,将研学旅行设置成一门课程,去年年底,衢州市教育局等9部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》,要求我市中小学校每学年组织安排1-2次研学旅行。此后,我市研学旅行的推进力度不断加大,许多学校相继开始组织开展研学旅行活动。

记者了解到,目前我市各学校开展的研学旅行活动多围绕衢州的青山绿水,尤其是衢州深厚的文化底蕴来开展。

在国家级研学旅行基地孔氏南宗家庙里,柯城区尼山小学的孩子们当起了小导游,介绍南孔文化,孩子们还能在这里跟着读经班一起诵读《论语》,体验学子开蒙仪式,在清灵的孔庙后花园里创作书画;在省级研学旅行基地火神瓷业公司里,孩子们了解家乡的非物质文化遗产——莹白瓷的烧制过程,还能亲自体验拉坯、泥塑、釉下彩绘等活动,让家乡优秀文化的传承走进孩子的心里;一些乡村中小学也不甘落后,纷纷带孩子们走出了校门,柯城区沟溪小学带着孩子们来到家乡的余东农民画研学基地开展研学活动,让孩子们体验农民画、点钻画、竹编和舞龙等丰富有趣的研学课程。

多元化课程勾画孩子们的“诗与远方”

在国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》中,对研学旅行是这样定义的:以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的,依托旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

研学课程不是单纯的“旅游+”,而是学校课程的延伸,为了让孩子们在研学旅行这样“行走的课程”中达到深度学习的目的,就要为研学旅行设置多元有效的课程。

《规范》还要求,小学低年级、高年级应分别以乡土乡情、县情市情研学为主;初中以县情市情、高中以省情国情研学为主。

体验拉坯

在衢州市中小学素质教育实践学校校长张小根看来,相比于传统的课堂内进行教学的学科课程,“研学旅行”活动课程没有明显的有规律性、可控性、阶段性和连续性的特征,更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征,这就要求在“研学旅行”出发之前,做足功课,而且不同于传统课程的新课预习那样简单的准备。

“我们针对学生不同的年龄特点、学段学科的学习要求等,整合衢州本地的各类资源和本校四大系列16个模块课程,开发了一系列精品线路,满足衢州中小学生的研学旅行需求。”张小根介绍,有探访南孔圣地、弘扬传统文化的南孔文化之旅;考察地质景观、回顾沧海桑田的地质考察之旅,寻访钱江源头、探秘浙西生态的浙西生态之旅;探究循环经济、立志创业创新的活力衢州之旅,和感受农耕文明、体验乡村生活的江南乡村之旅。

此外,不少学校也探索开发自己的研学课程,柯城区尼山小学依托校园周边孔氏南宗家庙、衢州市博物馆、中国儒学馆、孔子文化公园场馆资源,并利用四个实践基地,开发场馆课程,形成研学课程。

“这些研学课程,有单日有多日的,孩子们的集体生活,加上精心设计的课程,多维度的体验,这种形式本来就是一种活生生的‘课堂’,是学校生活的生动延伸。同时,也成功勾画了学生的‘诗与远方’,成为孩子们成长岁月中最珍贵的记忆。”张小根说道。

在“行走的课堂”中增长学识

采访中,也有不少相关人士坦言,研学旅行在学校、老师等方面存在不少顾虑和问题,比如面临安全问题、学生兴致不高、教师时间难排等诸多的难题。

“从校方来说,更容易顾及安全,一刀切地将研学旅行束之高阁,或者倾向于注重旅行中的课程设置,忽视了旅途的快乐;而研学旅行的组织者和旅游景区景点,又往往把研学旅行当成一块肥得流油的大蛋糕,一哄而上,过分注重商业效益,而罔顾研学旅行产品本身的适度经济化原则和应有的社会、教育责任。这无疑都是不可取的。”一位姓刘的老师告诉记者。

在张小根看来,不管是研学旅行的主办方、承办方、供应方来说,首先要真正弄明白研学旅行是什么。这样在组织设计、行程安排等诸多方面,才能更有针对性。

“例如如何既让孩子增长见闻,又能充分锻炼体格意志;既尊重孩子兴趣、个性和身心特点,又能寓教于乐,让他们更好地融入集体生活,留下美好的记忆;如何规范流程,避免各自为政,让研学旅行步入正确的轨道,实现社会效益、教育效果等的多赢等。”张小根说,不过一切都还在不断的探索中,要真正让研学旅行发挥内驱作用,让孩子们在研学旅行的过程中提升综合素养,在这堂“行走的课堂”中,遇见更好的自己。

[责任编辑:林家骏]