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衢州一中:从“快速提升” 到“高分突破”的人文之道

来源:衢州日报 2018-07-05 08:49

记者 吴昊斐 通讯员 郑岗

“三个堂兄妹的故事”成为佳话

2018高考首轮填报志愿结束,家住衢江区莲花镇的市民陈小香经常接到街坊邻里艳羡的目光:“你们家的孩子也太争气了,全家三个孩子都读同一所学校同时高考,都考得这么好。”陈小香的儿子刘飞翔是衢州一中高三(16)班的毕业生,今年考了623分,他的堂姐章婷瑜今年也高考,考了664分,不仅如此,他们的堂弟徐文溢也同时参加了高考,考了604分,他们三人都是衢州一中的毕业生。

一门出了三个高分考生,陈小香说,一中已经成了全家人热议的对象:“真的很感谢一中的老师,我们都觉得一中的氛围特别好,而且老师引导得好,不然我儿子不会进步这么快。”

刘飞翔中考时考了557.5分,刚入学时在一中排名580多名,然而在三个月后的期中考试上,他一跃成了年级90名,再到期末考试,他逆袭成了年级第19名。

为何能在一个学期里有如此迅猛的进步,刘飞翔感叹道:“多亏了老师发现和引导我发挥自己的特长。”刘飞翔是典型的偏科学生,擅长理科,在高中入学后,老师发现他在化学上非常有天赋,就带着他参加化学竞赛,同时引导他提升其他学科的成绩。

“一开始我非常喜欢做难题,简直到了钻牛角尖的地步,总是花很多时间在攻克难题上,后来在老师的引导下,我发现其实我更应该注重的是细节,就回归到基础题上,渐渐地各科相对稳定了起来,除了英语。”刘飞翔说,在11月英语第一次考试时,他考了70分,他跟班主任和任课老师商量在接下来到6月高考期间恶补英语,已经选考过一次且自己擅长的选考科目理化生暂时放在一边。

按理说这样的要求,许多老师都会拒绝,但刘飞翔的老师同意了,只是提醒他不要完全放弃选考科目的复习,还为他提供了不少辅导。在这样特别的学习方案下,刘飞翔在4月第二次选考时,选考科目在原先就不错的基础上又提升了一个赋分档,而后英语的第二次考试考出了106分,整整提高了36分。

“虽然说我高考总分也不是特别突出,但我真的特别感谢老师们能同意和支持我这么任性的复习方案。”刘飞翔说,自己的复习经历并不适合大多数同学,但老师的支持让他特别惊喜。

“在一中其实我们很注重学生的自主学习,也是想让他们知道什么样的学习是最适合自己的,所以有时虽然跟别人不一样,我们还是会支持学生用最适合自己的方式提升自己。适合,才是提升成绩的最佳方案。”刘飞翔的班主任徐红梁如是说。

三兄妹的故事,是衢州一中近年高考成绩的一个缩影。

今年,衢州一中一段线上线人数(纯文化分)413人,位列全市重点中学第二名,上浙大预估线近50人。每一个辉煌的数字里,写满了学生和老师的协力前行,今年的毕业生中,相较于入学分数,许许多多学子在衢州一中完成高分逆袭,体会到了成功的艰辛与喜悦,找到了自己的个性化发展之路。

在数字之外,是衢州一中尊重每个学生,努力为学生找寻最适合自己的发展之路所付出的努力。在衢州一中所有老师们心里,都希望尽自己最大所能,让学生的成长之路能闪耀着人文的底色。

尊重,造就了学生多元化个性发展

在首轮填报的艺术生、体育生中,有一群来自衢州一中的考生吸引了记者的注意——美术生胡简妮获全省美术综合分第二名,她的美术专业成绩位列全省第一,而她的文化分为629分,不管哪一项,都堪称是专业领域及文化课领域的“学霸”。不仅是她,音乐生张玮玥以综合分599分位列全省音乐综合分第七名,体育生谢涵被北京师范大学运动训练专业提前录取。

这群在文化课学习上也颇为出色的同学,在各自喜欢的体艺类领域里焕发出别样的光芒,不仅颠覆了人们对体艺生的刻板印象,更是让人对背后尊重和支持他们多元化个性发展的家长和老师刮目相看。

徐衍昌校长带领高三年级励志健身跑

说起这三年来在衢州一中的求学经历,胡简妮感慨万分。三年前,以中考分583.5分进入衢州一中的胡简妮,并没想过自己将来会走上艺术生这条路,以优异的成绩进入高中之后,也一直在班里名列前茅。

勤奋的一中学子

虽然从小学画画,也喜欢画画,但胡简妮从没想过要把这作为未来发展的方向,一直到高一,她想未来从事家装行业,读环境设计专业,但在选择安心学习文化课考重点大学还是走上艺考之路圆自己的梦想上,她陷入了纠结。

“倒是我爸妈劝我坚定自己的梦想,我才下定了决心。”胡简妮说,当时班主任何芬知道她的选择之后,并不像她想象中那样劝诫她或阻拦她,反而十分支持她的选择。真正开始艺考之路后很辛苦,尤其是高二下半学期开始进入强化集训开始,经常没日没夜地画画,可胡简妮也一直没有放松文化课的学习。

“她十分聪明,自律性也非常强,文化成绩也一直不错,班里排名前十。”何芬告诉记者,专注和努力,让胡简妮在全省美术专业考试中获得了总分96分的高分,位列全省第一。不管是备战艺考,还是回校学习文化课时,班主任总是十分关心胡简妮,经常找她聊天,为她开导帮她打气。

“其实艺考刚结束回学校冲文化课时,我特别迷茫,感觉一下子失去了重心,也学不进去,如果那时候不是何老师经常来找我聊天,我可能那股气就泄下去了。”胡简妮说,在老师的不断鼓励下,最后她高考综合分考了675分,位列全省第二,超出中国美术学院录取分数200多分,最终选择了同济大学的环境设计专业。

“像这样的同学,在我们学校还有很多。很多人的印象里,或者在其他学校,很多同学因为文化课成绩不好而选择艺考,觉得是一条捷径,其实不然。我觉得一中很特别的地方在于,学校非常鼓励大家想清楚自己要的是什么或者喜欢的是什么,确定方向之后,不管是在专业学习还是文化课成绩上,总是全力支持我们。”张玮玥如是说。

“教育原本就应该是这样的。”张玮玥的班主任张益俊说,尊重学生一直是衢州一中的精神内核,学校和老师们总是引导学生们找到适合自己的发展方向,只要自己的方向明确了,用的力才会对,“人生的方向,并不仅仅只是看分数的,如果分数变成我们压给学生的东西,那就变味了。”

那些努力的身影,成了校园里最美的风景

每个清晨,一中校园里处处可见捧着书的身影,被同学们用身体和声音“占”满的走廊,还有在博雅轩安静自习的同学……说起对一中的记忆,许多同学都不约而同地说起了这些画面:“我想,应该是我在很长一段时间里对一中回忆最难忘的画面了吧。”

毕业典礼

“我可能再也遇不到这样一群可爱的老师和同学了吧。”今年高考考了675分的朱槿,想到自己已经毕业了,就有些伤感。“我有时候早上五点多起来,走在校园里到处都有早起晨读的同学,那种在清冽的早晨中走在同学们的读书声中,然后加入他们的感觉真的太好了,那是一种有伙伴共同努力的感觉,那种氛围和动力,我会一直记在心里。”

不仅是朱槿,记者采访的每一位一中学生都会说起这些努力的画面,高三(2)班的章婷瑜说,她一开始并不喜欢跑步,但当学校里、班级里的晨跑成为大家的习惯时,她开始期待每天的晨跑,“大家喊着口号,迈着同样的步伐向前,这种齐头并进的爽快,打心底里有种正能量的萌发。”

在同学们的回忆中,除了有大家努力的身影,更少不了班主任陪伴的背影。陪伴,已经是一中班主任的日常。

高考已经过去快一个月的时间,王泉水却还是习惯每天5点多就睁开眼睛。带了高三的班,每天早晨5点半王泉水就要起床,6点就到了教学楼,从高三教学楼一楼的教室开始,绕着二楼、四楼,最后回到在三楼自己班级的教室。作为一名历史老师,在只需要考语数外的高考前,王泉水已经结束了教学任务,他的所有时间都扑在如何陪伴学生上。从早晨5点半到晚上12点,他都陪伴在学生身边,而陪伴还不仅仅是陪伴,“我们的陪伴有时候虽然无声,却总是讲究方法和时机,更多的是用身教来影响学生、守护学生。”王泉水笑着说。

“我们班主任平时真的蛮严的,可是快高考那几天他都坐在班里陪我们,有时候我们抬头就会发现,他其实都在偷偷地看我们,我们要毕业了,他想最后再多看看我们,这样的老师,我们永远都不会忘的。”朱槿说。

校长也是许多同学对一中最温暖的回忆之一。“我们校长是我见过最亲切的校长,也是我们最喜欢的校长。”章婷瑜说,有一个跟大家一起上早自习下晚自习,陪大家跑步,给大家送上暖心祝福和礼物的校长,是她高中三年收获的最大惊喜。

一所充满了“人情味”的学校

高考成绩放榜后,衢州一中的一封写给社会大众的信,获得了大家的好评。除了为一中又提升的高考成绩点赞外,信中的一段话感动了不少人。

大咖云集的校园中秋音乐诗会

“我们想对全社会说,高考分数关乎学生前途、家庭未来,但我们眼里不能只有分数,我们公布‘413’这个数字,也绝不意味着在我们眼里,‘413’是唯一的价值所在。每位孩子都值得被祝福,每个孩子的成功都值得被期待。高考高分,并不是人生顺利的包票;今日之成功,是未来更进一步的开始。我们期待每个高三毕业生,以此为新起点,继续去实现心中的梦想。”

“一中真的是一所充满‘人情味’的学校。”许多学生和家长都这样评价一中,她的“人情味”不仅仅体现在高考后的一段话上,而是融入平时的点滴举动中。

那些凌晨六点多校园里各个角落发奋晨读的学生们,深夜11点多还在寝室巡查的老师,每次大考前一个月每天晚上都在学校陪伴至深夜的管理干部和一线教师;那些寒冷夜里为学生送上的温暖鸡蛋,清晨时分给孩子摘下的新鲜枇杷;那些成人仪式上与孩子的深情相拥,临考之前的师生励志健身跑……每一个温暖的瞬间都融入了学生的心里。

“每位孩子都值得被祝福,每个孩子的成功都值得被期待。”短短几句话,却道出了教育的真谛,也彰显了衢州一中的人文教育底色。

力求到一中的每个孩子都能享受到适合他的教育,力求为每一个有个性特长的学生提供个性发展的平台。这是校长徐衍昌一直以来秉持的理念,也是一直来践行的事。

在衢州一中,学校根据学生的喜好,开设了34个社团,为学生们的兴趣服务,社团中的许多优秀学子通过体艺类考试、高校三位一体、自主招生考入了与社团活动相关的重点大学的相应专业。

学生还可以在学校“高大上”的创新实验室里进行严谨而有趣的实验,不仅有生物学科,还有物理、历史等。除平时上课的实验安排外,平时学生还能通过项目答辩的方式,竞用创新实验室的使用权。

“许多学生对某一专业领域有着浓厚的兴趣,却缺少专业的设备满足需求。我们开放创新实验室,就是要让教育装备物尽其用,服务于真正有需求的学生,满足他们个性化的成长成才需要。”徐衍昌表示,目前学校还建设了其他科目的创新实验室,满足学生对所有科目的需求。

“我们希望能在学生的成长道路上为他们充盈更多的人文底色。关注生命本身的需要与价值,注重个性化和多样化的培养是人文育人的本质要求,这也是我们对理想教育的追求与坚守。”徐衍昌说。

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(来源:衢州日报  责任编辑:林敏)
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