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工匠精神是职业教育的精气神
2016-04-28 11:01  来源: 衢州日报 手机读报[字体: ]

 

  姜建华

 

  “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”,这是今年两会李克强总理的政府工作报告中的一句话。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,让人耳目一新,更让我们看到了国家的态度,看到了重振“工匠精神”的信心。

  众所周知,职业教育与企业发展、科技进步、社会繁荣等关联最紧密、最直接。重振“工匠精神”自然离不开职业教育。“十三五”规划纲要草案中提出,要完善现代职业教育体系,实施职业教育产教融合工程。工匠精神是职业教育的精气神。我们应该将培养学生的工匠精神融合到现代职业教育体系中。

  何谓“工匠精神”?它是指工匠对自己的产品精雕细琢,追求完美和极致的精神理念。其内涵就是精益求精,注重细节,严谨专注,精致专一。国人一直都在惊叹德国人的严谨、瑞士人的精确、日本人的精细,听这些国家的工匠故事,都觉得很不可思议。实际上,品牌就是这么来的,没有对技术标准孜孜不倦的追求和坚守,就不可能打造出全球推崇和认可的品牌。

 

 

  “中国制造”能让高铁飞驰、“蛟龙入海”“玉兔登月”,却为何难以实现一个小小的圆珠笔零件的完全自主研发和生产?同样的材料和图纸,做出的东西与德国、美国等相比,为何还是有如此大差距?追根溯源,我们缺少的就是一支具有一丝不苟、精益求精“工匠精神”的技能人才队伍。目前我国的职业院校培养了学生的职业技能,但却没有培养他们职业技术的文化,也就是所谓的“工匠精神”,这是对职业技能的追求和执著的坚守,职业教育文化的根本。

  职业教育在人才培养上应加入“工匠精神”的教育,从学生一开始接受职业教育,就应该让工匠精神扎根心中。因此职业教育有责任,将职业精神的教育融合到课程中,尤其需要标准化的课程设置。同时,政府也应该要进一步推动弘扬工匠精神,提高高级技工的社会地位。

  现代学徒制的引入,是提升“工匠精神”一剂良药。从偏重于理论模型的讲解,转向注重动手能力和实践能力的培养,现代学徒制实际上是从根本上校正了此前职教发展的误区。而学徒制则更是极具传承意蕴的语境,它不仅注重对技术的传授,更是在老匠人的传帮带中,实现了对“工匠精神”的传承。 

  “庖丁解牛”、鲁班、卖油翁等都是中国历史上最具工匠精神的典范,企业、学校、政府应当共同为培养中华工匠精神而共同努力。此次政府工作报告和十三五规划纲要草案中的内容,表明政府已经看到问题,并且下了决心,中国能有这么多高科技产品诞生,要打造世界级的品牌,肯定也是能做到的。

编辑: 汪灵通

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